Por
ser la cultura inherente a cada sociedad o país, consideramos que no se limita
únicamente al simple color de la epidermis que presentan determinados grupos
raciales, sino a ese conjunto de costumbres, creencias y tradiciones que
perviven durante mucho tiempo estableciendo así un sistema de valores y por
consiguiente un sistema de acciones.
Es
necesario resaltar entonces, que tendríamos que hablar de “Diversidad
Cultural”, trayendo a colación el Artículo 1° de la Declaración Universal de la
UNESCO, en el cual se considera la diversidad cultural como patrimonio común de
la humanidad, ya que la cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y
el espacio.
Teniendo
en cuenta el Proyecto Etnoeducativo de nuestra institución “Pedagogía para el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural”, resulta imperativo para nosotros, plantear una estrategia pedagógica que
permita a los estudiantes heredistas, el reconocimiento de sus orígenes étnicos
y culturales, partiendo de la tradición oral del barrio donde viven.
Dicha
propuesta es relevante si se analizan algunas debilidades en que se encuentra
el proceso de identidad étnica y cultural por parte de los discentes de la I.E.
Pedro de Heredia, como también, atender la problemática referida a la
producción de textos, tomando como motivo la tradición oral de los barrios
donde viven.
La
formulación e implementación de esta estrategia se verá reflejada en los Planes
de Áreas, como forma de articular la etnoeducación al currículo institucional,
planteada en el PE.
Esperamos
contar con la participación de los padres de familia, líderes comunitarios, los
ancianos, poseedores de la sabiduría popular, y en general, de toda la
Comunidad Educativa.
OBJETIVOS
Objetivos Generales:
v Fortalecer la
identidad étnica y cultural en los educandos de la Institución Educativa Pedro
de Heredia, a través del rescate y conservación de la tradición oral.
v Formar estudiantes
productores de texto, conscientes de que la escritura tiene una utilidad,
otorga poder y produce placer.
Objetivos
Específicos:
v Aumentar la
autoestima de los estudiantes, mediante la investigación de su historia local,
de sus orígenes étnicos y culturales partiendo del rescate y conservación de la
tradición oral.
v Potenciar las
competencias de lectura y escritura, en el sentido que los estudiantes estén en
condiciones de saber interpretar y construir textos que satisfagan sus
necesidades comunicativas.
JUSTIFICACIÓN
Para
nadie es un secreto que nuestro país se caracteriza por su diversidad étnica y
cultural, pero tampoco lo es, que las minorías étnicas (indígenas y
afrocolombianas), durante mucho tiempo han sido ignoradas. No exageramos si
afirmamos que han sido excluidas por el
Estado, en cuanto a la igualdad de derechos como ciudadanos colombianos.
Dentro
de las causas principales de dicha exclusión encontramos el etnocentrismo
hispanoaméricano, en el cual las élites dominantes del grupo étnico mestizo o
blanco, de origen hispano-indígena ha discriminado y negado el aporte africano
y la afrocolombianidad como fundamentos de la identidad étnica, cultural y política
de la Nación.
Luego
de muchos esfuerzos y luchas las minorías étnicas, indígenas y afrocolombianos,
lograron que el Gobierno estableciera la Cátedra de Etnoeducación como
estrategia gubernamental y comunitaria que permite desarrollar el derecho de estos
grupos étnicos a la prestación del servicio educativo, en cumplimiento de los
mandatos de la Constitución Política Nacional, la Ley General de la Educación
(115/94), la Ley 70/93, el Plan decenal Educativo y el Decreto 804/94.
La
Etnoeducación Afrocolombiana debe propiciar el camino que permite a los
estudiantes de todo el País, reconocer y desarrollar sus raíces culturales
africanas y afrocolombianas, y siendo el Pedro de Heredia una institución
focalizada como etnoeducativa, donde la gran mayoría de sus discentes son
afrocolombianos, se presenta esta propuesta con el ánimo de fortalecer los procesos identitarios mediante el rescate
y conservación de la tradición oral.
También,
es pertinente mejorar las competencias de lectura y escritura en los estudiantes,
ya que la Constitución Política Nacional (Art. 70) y la Ley General de
Educación (Art. 21, numeral c), así
lo contemplan. Beneficiando de manera directa a 868 estudiantes y a la
Comunidad Educativa en general.
ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS
v
Conformación
del Semillero de Investigación.
v
Talleres de lectura y escritura.
v
Talleres
de visitas guiadas a diversos archivos históricos de la ciudad.
v
Foros
sobre Etnoeducación Afrocolombiana.
v
Semana
de la Afrocolombianidad.
v
Concurso
de trenzas y peinados afros.
v
Cineforo.
v
Lectura
de la obra “Cantos populares de mi tierra”, del autor afrocolombiano Candelario
Obeso.
v
Lectura
de la obra “Tambores en la noche” del poeta afrocolombiano Jorge Artel.
v
Talleres
formativos dirigidos a estudiantes, padres de familia y líderes comunitarios
para programar y ejecutar acciones etnoeducativas.
v
Elaboración
del Mural Etnoeducativo.
v
Canciones
de cuna y rondas infantiles (Preescolar, Primero y Segundo).
v
Canciones
de cuna, rondas infantiles y juegos
callejeros (Tercero, Cuarto y Quinto).
v
El
Refranero de mi barrio (Sexto Grado).
v
Leyendas
de mi barrio (Séptimo y Octavo Grado).
v
Recetas
medicinales (Noveno Grado).
v
Historias
de vida de personajes destacados en la comunidad y en la Institución (Décimo y
Undécimo Grado).
v
Prensa-Escuela,
“El Universal”.
v
Aplicación
de las TICs en los procesos de sistematización y difusión de la experiencia.
v
Conformación
del grupo folclórico de la I.E. Pedro de Heredia.
v
Creación
de la Vídeoteca Multicultural
v
Nombre
de representantes etnos para las aulas de clase, biblioteca, sala de
informática, laboratorio y cancha deportiva.
v
Compilación
de los trabajos realizados (edición de cartilla).
